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De nombreux médias véhiculent l’idée que « les écrans » auraient une influence néfaste sur le développement des enfants, nourrissant ainsi l’inquiétude des parents et des enseignants. Cet article QDLR présente alors différentes études scientifiques actuelles dressant un tableau plus nuancé et soulignant que l’impact des outils numériques sur les apprentissages des élèves de primaire varie largement en fonction de leur nature, de leur usage, des caractéristiques des élèves et des pratiques enseignantes. Il apparaît nécessaire de poursuivre le développement d’expérimentations dans les classes afin de mieux cerner les conditions d’usages optimales des outils numériques éducatifs. Un l’article de Lara Hoareau, Marie Mazerolle, Denis Pasco et Laurence Picard de l’université de Franche-Comté.
Présentation du GTNum #GenIAL et de ses travaux qui s'organiseront autour de la problématique suivante : Comment l’intégration des LLM (Large Language Models, grands modèles de langage) et de l’IA générative dans le domaine éducatif influence-t-elle les conceptions pédagogiques traditionnelles, les structures organisationnelles et les perceptions des acteurs éducatifs ?
L’équipe du projet EMILIE se donne pour objectif de contribuer avec force aux travaux scientifiques et pédagogiques autour de la recherche et de l’évaluation de la qualité de l’information et en particulier pour les élèves des cycles 2 et 3. Éducation aux Médias et à l’Information et Littératies Informationnelles Enfantines : présentation du groupe thématique numérique #EMILIE.
Pour influencer positivement et en profondeur les pratiques pédagogiques des enseignants, la recherche est parfois mitigée sur l’impact des changements imposés par les réformes. Mais quid des changements fondés sur les preuves ou de ceux initiés par le développement professionnel ? Selon certains, pour mieux enseigner, il faut appliquer les résultats de recherche sur le terrain. Pour d’autres, à l'inverse, il s’agit de s’appuyer sur l’expérience du terrain. À mi-chemin, cet épisode abordera des dispositifs actuels qui s'efforcent de concilier recherche et pratiques enseignantes avec nos invités : Benoît Galand, professeur à l'université catholique de Louvain, et Mireille Morellato, conseillère pédagogique et docteure en sciences de l'éducation engagée dans des dispositifs de recherche collaborative. © Réseau Canopé, 2024
Une nouvelle vidéo est disponible sur la plateforme de l’Agence des usages de Réseau Canopé. Il s’agit d’une vidéo de médiation scientifique basée sur les écrits de Vincent Courboulay présentant, en quelques minutes, le concept de numérique responsable qui englobe des démarches comme le "Green IT" et "IT for green", afin de concilier la transition numérique avec des comportements durables, notamment dans le domaine éducatif.
De nombreux médias véhiculent l’idée que « les écrans » auraient une influence néfaste sur le développement des enfants, nourrissant ainsi l’inquiétude des parents et des enseignants. Les études scientifiques actuelles présentent pourtant un tableau plus nuancé et soulignent que l’impact des outils numériques sur les apprentissages des élèves de primaire varie largement en fonction de leur nature, de leur usage, des caractéristiques des élèves et des pratiques enseignantes. Il apparaît nécessaire de poursuivre le développement d’expérimentations dans les classes afin de mieux cerner les conditions d’usages optimales des outils numériques éducatifs. Un article de Marie Mazerolle, Lara Hoarau, Denis Pasco, Laurence Picard
Dans ce webinaire CNR, retrouvez une réflexion sur les pratiques coopératives et la forme scolaire, portée par des professeurs du collège Utrillo, Vincent Faillet, chercheur en éducation et Charles Philippe, enseignant au collège Debussy.
Les Dossiers de veille de l’IFÉ proposent une synthèse problématisée de travaux de recherche portant sur une thématique éducative. Il mobilisent un choix de références issues de différentes disciplines dans une visée de médiation scientifique. Ce 147ème Dossier vise à rendre compte de l’identité d’une discipline scolaire, les mathématiques, au travers de ses imaginaires, de ses dynamiques et de ses pratiques. Il cartographie les débats et les tensions autour des contenus, finalités et modalités de son enseignement à différents publics scolaires, de l’école maternelle à l’entrée dans l’enseignement supérieur, principalement en France.
Le cabinet de Conseil Global a présenté sa dernière enquête Gender Scan sur la mixité de genre chez les étudiants dans la tech et le numérique à l'occasion d'un petit déjeuner tenu le 20 février en présence de la presse et d'Aurore Bergé, ministre de l'Égalité entre les femmes et les hommes et de la lutte contre les discriminations.
Durant leur parcours scolaire, les élèves du primaire sont invités à développer des compétences disciplinaires et transversales. Les classes flexibles, par leurs configurations qui permettent notamment aux élèves de collaborer et de mobiliser le numérique, pourraient être un environnement favorable au développement de compétences dites du 21e siècle (C21).
Le Réseau des INSPÉ organise du 18 mars au 16 mai 2024 la 10ème édition du Printemps de la Recherche en Éducation sur le thème : « Bien-être à l’école : quels enjeux de formation ? ». Cet événement est ouvert à l'ensemble des formateurs, enseignants chercheurs et étudiants des INSPÉ, et à toute personne de la communauté éducative intéressée par la thématique. Dix web-conférences proposeront une rétrospective des principaux apports des recherches en Éducation (inscription gratuite).
Les routines de pensée, conçues par le Projet Zéro de l’Université Harvard, transforment l’apprentissage en rendant la réflexion et la compréhension palpables pour les élèves de tous âges. Présentation de deux exemples de routines.
"Dans le cadre des Travaux académiques en documentation sur “L’intelligence collective au service des compétences du 21è siècle”, l’équipe TraAM Besançon a organisé le 23 janvier son troisième webinaire avec un chercheur : Sylvain Connac, professeur en sciences de l’éducation à l’Université Paul Valéry Montpellier III. L’entretien a porté sur les pédagogies coopératives : quelle distinction entre coopération et collaboration ? Quels sont les différents écueils liés au travail en groupe ? Comment les éviter ? Quelles modalités mettre en oeuvre pour une coopération au service des apprentissages et profitable à chacun ?" Sont proposés : la captation chapitrée du webinaire, un sketchnote et une bibliographie.
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Comment parler de durabilité en cours d'informatique au lycée ? Dans cet article QDLR publié ce jour sur l'Agence des usages, Baptiste de Goër, doctorant à l'université de Grenoble Alpes, dresse un aperçu de l'avancement de la recherche scientifique sur les impacts environnementaux du numérique et propose des pistes de réflexion pour aborder cette question en classe avec les élèves.
Le GTnum Forges cherche à aborder sous un angle novateur la problématique de l’utilisation des forges logicielles par tous les personnels enseignants. Nous proposons d’analyser les pratiques existantes de conception, partage, collaboration de ces personnels pour penser de nouvelles interfaces orientées éducation pour les forges. Ces nouvelles interfaces seront ensuite évaluées auprès des utilisatrices et des utilisateurs.
Cet article QDLR de d’Isabelle Lavail-Ravetllat (doctorante en Sciences de l’information et de la communication au laboratoire CRESEM de l’Université de Perpignan) s’intéresse à l’utilisation des outils numériques dans l’apprentissage scolaire à travers l’enseignement de l’anglais. Il propose de revenir sur l’hypothèse selon laquelle le numérique serait utilisé de façon productive, et non pas éducative, par l’élève, pratique validée, inconsciemment, par le processus d’évaluation du professeur. Un test réalisé en collège montre que les pratiques, tant de l’apprenant que du corps enseignant, ont en effet tendance à privilégier l’évaluation de la production sur celle de l’acquisition de connaissances.
Ce dossier thématique présente le bilan des travaux du GTNum #REVE. Le projet du GTnum TECHNE #REVE (Renouveler les écosystèmes pour valoriser l’engagement) a été réalisé selon une logique collaborative, interprofessionnelle et largement articulée avec le terrain, afin d’apporter un éclairage sur les conditions les plus favorables à l’émergence d’écosystèmes d’innovation et au maintien de leur dynamique dans la durée. Ce dossier thématique (ou portfolio) regroupe diverses ressources, des formats écrits longs (cahier d'expérience, livre blanc, état de l'art...), des formats écrits courts (bulletins de veille, infographie...), ainsi que des webinaires.
IFÉ QUOI ? : épisode #55 (08/03/2024) de la WebRadio de l'Institut français de l'Education. "Le LÉA-IFÉ réseau CAPture croise les apports de la recherche et du terrain autour d’une expérimentation qui, grâce à l’enseignement de l’anglais, vise à accrocher des élèves de CAP à l’enseignement scolaire et cherche à favoriser leur adaptation au marché du travail. Les cours d’anglais sont délivrés par le biais de courts modules dont l’enseignement et les espaces d’apprentissage ont été repensés."
À l’heure où des séances d’empathie sont expérimentées dans certains établissements, il apparaît important de s’interroger sur les enjeux et les objectifs du développement des compétences psychosociales (CPS) des élèves. Lors de cette émission, nous tenterons de construire ensemble les réponses aux questions suivantes : - Quel est l’impact du développement des CPS sur les conditions d’apprentissage des élèves ?
- Sur quels leviers peut-on s’appuyer pour les mettre en place ou les développer ?
- Quels sont les freins ou les obstacles susceptibles d'être rencontrés à leur mise en œuvre ?
Le développement des compétences psychosociales au périscope diffusion le mardi 12 mars 2024, de 11h à 12h sur le site de l’IH2EF ou sa chaîne Youtube, puis en replay sur la page de l'émission.
"Dans son livre « Comprendre et combattre l'échec scolaire », Yves Reuter rappelle la persistance de l'échec scolaire et son caractère marqué socialement. Au-delà du constat, le chercheur, spécialiste des pédagogies dites alternatives, démontre l'effet positif de ces dernières sur la performance scolaire. Et pour combattre l'échec scolaire, il propose quelques pistes en insistant sur « l'articulation entre la sécurisation – l'insécurité est une des caractéristiques principales du vécu des élèves issus de milieux défavorisés – et la stimulation. (Yves Reuter répond aux questions du Café pédagogique)."
Au-delà des connaissances et des compétences que l'on peut construire avec les élèves, le développement de l'esprit critique implique de mobiliser certaines dispositions ou vertus. Mais comment enseigner des attitudes telles que l’humilité intellectuelle, la flexibilité ou la curiosité ? Jusqu'où peut-on aborder la question des valeurs avec les élèves ? Et surtout sait-on réellement mesurer les résultats de cette éducation à l'esprit critique ?Cet épisode ouvre le débat avec Denis Caroti, docteur en philosophie, Christophe Adourian, professeur de SVT, et Aline Chirouze, professeure des écoles enseignant au quartier des mineurs du centre pénitentiaire d’Aix-Luynes. © Réseau Canopé, 2024
"Deuxième édition de l'ouvrage de Sébastien Goudeau, maître de conférence en psychologie sociale à l'université de Poitiers. Au travers de récents travaux de recherche, l'auteur présente la façon dont les situations dans lesquelles se déroulent les apprentissages peuvent amplifier ou réduire ces inégalités, en commençant par une lecture des approches dominantes en psychologie."
"Les inégalités n’ont jamais été aussi fortes au sein de notre système éducatif. La dernière enquête PISA met encore une fois le doigt sur le fait qu’en France, plus qu’ailleurs, la réussite scolaire est corrélée, pour ne pas dire conditionnée, à l’origine sociale des élèves. Nous ne ferons pas ici le bilan de ces politiques publiques, mais nous proposons de revenir sur cette histoire de l’éducation prioritaire en France et de comprendre ses évolutions dans la durée, mais aussi les géographies qu’elle dessine et les questions de métier qu’elle soulève."
Cet article QDLR propose des conseils pour accompagner les enseignants dans la création d’un Serious Game et répertorie les moyens mis à leur disposition sous la forme de 10 commandements du Serious Game padawan. Ces commandements sont issus de notre expérience dans la formation de plus de 105 enseignants et de leur accompagnement dans la création de plus de 30 Serious Games.
Matilda est un moteur de recherche académique visant à améliorer l’accès aux données de références et citations souvent négligées dans la recherche. Il se pose aussi, de fait, comme une alternative à des moteurs de recherche type Google Scholar. Matilda est fondé sur des données ouvertes et du logiciel libre. Il repose sur un principe d’égal traitement de l’ensemble des textes scientifiques et de leurs auteurs.
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